自考教育学重点笔记
［单选］马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动。
［单选］教育的生物起源说的代表人物是勒图尔诺。
［单选］教育的心理起源说的代表人物是孟禄。
［单选］人类最早的学校出现在公元前2500年。
［单选］我国古代学校产生于商代
［单选］学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。
［单选］我国唐朝官学体系中，设，有“二馆六学”，其中“二馆”是崇文馆和弘文馆。
［单选］我国封建社会的教育内容主要是道德文章。
［单选］世界上最早颁布义务教育法的国家是普鲁士。
［单选］教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的终身性。
［单选］学校教育的基本要素构成：教育者、受教育者和教育影响，这三种要素既是相互独立的，
又是相互规定的，构成个完整的系统。
［名解］双轨制指在资本主义的学校，教育制度有两个互相独立
的系统：一个是专门为资产阶级了弟0服务的，另一个是为劳动人民的子弟准备的，两者的师资、设备、升学的机会有很大的差别
［名解］个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。
［名解］社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。
［名解］现代教育的公平性即现代教育要为每一位受教育者提供同样的机会和服务，努力做到受教育机会的均等，并制定切实可行的措施保证实际上的公平。
［简答］简述原始社会教育的基本特征：
第一，教育水平低。
第二，教育没有阶级性。
第三，教育与原始宗教和仪式有着紧密的联系。
［简答］简述奴隶社会教育的基本特征：
第一，古代学校的出现。
第二，教育阶级性的出现。
第三，古代学校教育与生产劳动相脱离。
【简答］封建社会教育的基本特征：
第一，学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官更，牧师或骑士。
第二，学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。
第三，教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。
第四，教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。
第五，形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学
思想。
［简答］资本主义社会的教育较之封建社会的教育所具有的若干关键特征：
第一，教育的目的性在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以
定的文科学知识。
第二，建立了现代学校制度。
第三，课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。
第四，师生关系民主化。
第五，独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。
［论述］试述教育起源于人类的生产劳动的原因。
第一，人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要。
第二，以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类特有的一种社会活动。
第三，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。
第四，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。
第五，教育范畴是历史性与阶级性的统，而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴。
［论述］试述现代教育的主要特征：
(1）现代教育的公共性。
(2）现代教育的生产性。
(3）现代教育的科学性。
(4）现代教育的未来性。
(5）现代教育的国际性。
(6）现代教育的终身性。
［论述］“教育”的定义：
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
这个定义首先描述了“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指称的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践活动，“教育”必然有着它自己的明确目的，没有明确目的的、偶然发生的对外界对个体发展的影响就不能称为教育”。因为人类的任何实践活动都是目的性的活动。
其次，这个定义把“教育”看作是两个耦合的过程：一方面是个体的社会化，另一方面是社会
的个性化。
再次，这个定义强调了教育活动的“动力性，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种促进或加速的作用
最后，该定义强调 教育 行为发生的社会背景，强调 教育 与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。
